12月28日，来自北京159中学的将近1500名学生再次安静地坐在电视机前，一起观看情境教育课程的最后一课，为未来绘制了新的蓝图。今天，通过农村中小学现代远程教育平台、中国教育电视台和互联网，同堂授课。十七国提出的全面建设小康社会、加快社会主义现代化的宏伟蓝图党的党代会在学生面前生动地展示出来。

从新学期的第一堂课、新的生活变化、新的社会气候、新的农村面貌、新的科技发展和新的国际形势，到今天的最后一课，祖国960万平方公里的土地是课堂，是祖国发展的辉煌成果，是教材、情境教育课堂生动的故事，深浅。理性赢得了学生的爱。

通过情境教育课堂，我充分感受到祖国的急剧变化，我为自己是一个中国人而感到自豪。云南民族中学藏族高年级学生陈晓立（音译）讲述了他对情境教育的伟大课堂的感受。

情境教育课堂分为六类。每个班级都是学生们的精神盛宴。北京159中学的校长李欢萍说，她被每个班级的学生凝视的方式所打动。

情境教育课堂是加强和改进未成年人思想道德建设的一种尝试。主办单位、宣传部、中央文教厅、教育部和共青团中央委员会都希望提供学生。TS的深入和简单的解释，了解国家大事，并建立对未来的信心。

河南林州第二实验小学四年级学生王新宇（音译）说：上完情境教育课后，我们真正感受到了今天的生活幸福。我们生活在这样一个美好的时代，这对我们这一代来说是幸运的。

教室里一片寂静，看着在新的社会气候下，如果地球温度上升1、2、5度会发生什么。下课后，一个学生问我，我能做些什么来保护地球，这让我感受到了这门课的力量。作为一名顶尖的老师，王平，一个特别的人。L老师在北京陈静伦中学说。

像王平一样，广大教育工作者也充分认识到情境教育的伟大课堂，认为情境教育课堂为当代中小学生理解和关心母亲的发展提供了渠道。弥补了中小学基层情境教育资源的不足，创新了中小学情境教育与道德教育的形式。

中小学生想知道他们周围发生了什么，他们的家乡发生了什么，国家和社会发生了什么，但是他们没有时间和条件从报纸、广播电台和教育部德育办公室主任、基础教育部副主任高红认为，情境教育对于中小学生的成长是必不可少的。ENT是刚性的，很难达到预期的效果。当前的教育需要创新，使学生能够享受。

我们最终决心使情境教育课堂有一个很重要的考虑，就是要为广大的农村和偏远地区开展有效的情境教育服务。中央公民未成年人思想道德建设工作组主席李伟教务处表示，由于种种限制，这些地方的教师缺乏信息资源和较少的权威资源，而且情况教育往往难以把握。我们希望利用最好的教师、最权威的丰富资源、最先进的传播模式。为这些地区的中小学提供最佳的教育资源状况。

当然，国家投入111亿元的农村中小学现代远程教育项目，为亿万中小学生参加同情教育课程奠定了坚实的基础。在中西部地区有30万所学校和教学场所，配有卫星接收系统和CD-ROM广播设备，使1亿多农村中小学生能够上同一堂课。

今年二月以来，教育部和中央文教厅已经开始规划情境教育的大课堂。他们组织了人民教育出版社、中央宣传部时事报告杂志、北京市中小学优秀教师和研究人员、高校思想政治课特级教师等骨干力量。收集资料，反复讨论，形成教学计划，深入北京。市内的中小学直接从初步教学计划中吸取教训，听取中小学生的意见。

大班情境教育的第一课开始于生活的新变化，然后延伸到社会、国家和世界。最后一课，结合党的十七大展望，可以说我们在内容选择和课程设置上努力贴近学生的认知规律。教育部耳鼻喉科，教育学院院长。

在我们学校，即使是准备考试的初中生，也对情境教育的大课堂很感兴趣。他们边看边做笔记。北京中关村中学的老师朱强说，情境教育的大课堂是沃。帮助即将参加高考的学生补充时事新闻，将知识融入精读中。

事实上，中小学德育一直要面对和不断回答两个问题：一是要告诉学生什么，二是如何告诉他们。情境教育课堂正是凭借丰富的影视素材、权威准确的信息。京师大学教授梁宏恩说，根据时代的特点，节奏优美，后期制作精湛，并努力运用被中小学生理解的语言进行讲述，赢得了学生的认可。

北京西藏中学的校长李世成说，情境教育课使他反思。过去，只要学生不喜欢听或者不喜欢听，他们就不会说话。现在，事实是正确的，关键是如何表达。情境教育必须努力适应。以教育规律和儿童成长规律为指导，改进方法和手段，力求生动地讲故事，深入而简单的推理。

把枯燥无味的情境教育转变成生动活泼、可接受的教育形式，是一种与时俱进的探索。中国人民大学附属中学教师金钟良说，这种教学模式值得德育工作者学习。

通过情境教育课堂，无论课堂外是农田、农舍，还是高层建筑，全国各地的中小学生都以同样的方式感受着分享一堂课，这是过去甚至无法想象的事情。生活，家乡和祖国的发展。随着教育现代化的推进，德育课堂将越来越大，教材也将不断更新。