一本小CD-ROM，向山深处释放巨大的智力能量；卫星观察点，把农村孩子的眼睛伸向世界；电脑教室，搭建了农村教育信息化的舞台。这就是现代远程教育项目对农村的影响。这个西部省份的中小学。

自2000年以来，天水市在边远山区开展了视听扶贫项目，根据天水市的实际情况，通过支援单位的捐赠，在边远山区学校设立了VCD教学和广播场所。第二，公众筹集资金，积极争取项目支持。

同时，天水市各县、乡、学校建立了和完善了严格的管理和使用制度，促进了管理和应用，促进了质量管理，保证了设备的有效运行，提高了资源利用率和e.教育和教育。教育部充分肯定了现代远程教育的独特模式。在国务院召开的全国农村教育会议上，它被评为全国推广的经验。

到目前为止，天水市已经建成了第一个示范学校，即1596个VCD光盘广播学校；第二个示范学校，即1236个卫星教学观摩学校；第三个示范学校，即179个多媒体计算机教室学校，使该市的农村小学和中学SC。HOOL现代化远程教育覆盖率为95%。

同时，根据天水市农村学校的实际情况，学校提出了三位一体的改进要求，即设备入教室、教学进度、使用入档案、有效提高教学质量。第一种模式应设置至少一个教学光盘播放教室；第二种模式学校应设置两个教学环境教室，即卫星资源应用教室和教学光盘播放教室；r教学环境教室，即计算机网络教室和多个教室。功能教室、卫星资源应用教室、教学光盘播放教室。

从最早的VCD教学回放点到目前卫星接收系统和多媒体计算机网络教室的探索与实施，信息技术为天水农村教育注入了活力。

虽然发达地区的儿童已经在电脑键盘上开拓未来，但林泽贫困山区的儿童面对着已经使用了几十年的黑板。无论如何。

教育始终是我国可持续发展的不竭动力。临泽县委书记康庆说，优先发展教育，实现教育的跨越式发展，是缩小与东部发达地区差距，实现经济大发展的必由之路。

这个农业县人口只有146000人，人均纯收入只有3605元，从1997年开始实施中小学信息化工程，短短7年间，教育信息化建设实现了三次飞跃。

1997，在县政府优惠政策的支持下，临泽县中小学采取了乡（村）少、银行放贷少、教师借钱少、校养少、商户信用少的方法。从城市到农村，从中学到小学，计算机网络的建设达到了高潮。临泽县农村小学提倡单机招生，为教师学习信息技术和学校办公室提供条件。2001、临泽县在中心小学的校舍里建了40个计算机网络教室，其他所有的小学都已经独立进入了学校。信息技术教育被列为中小学必修课程。

2002，临泽县校园网建设再次达到高潮。到2003年，临泽县所有农村初中和城市学校都建成了全数字化校园网，实现了多媒体终端进入教室的班级通信工程。55所农村小学建成了计算机电视多功能教室，使计算机逐步进入农村小学课堂。接着，临泽县开始建设临泽县教育信息网络。凯利在临泽县开业。临泽县所有城市中小学和农村初中都已通过光纤接入县教育信息网。其他农村小学也通过宽带或拨号上网，网络覆盖率达到100%。

巨大的教育信息资源终于插上了翅膀，飞入了县内的每一所中小学。三次飞行，临泽县投入1600万元，相当于2004年县财政收入的31%。热忱认为East与欧美地区的差距并不是不可逾越的鸿沟。

教育信息化使壮兰人看到了壮朗的希望。鉴于一些人对电脑的神秘使用，当壮朗县踏上教育信息化的步伐时，县委、县政府提出趁势兴建。不要让电脑闲置。

庄浪县以应用为核心，推进教育教学改革，林泽县校长率先成为计算机应用专家。大多数教师掌握了计算机技术，将信息技术融入课程，使教学观念、教学管理、教学方法发生了深刻的变化。

李娟，一位年轻的老师，利用自制的课件中的牧民新歌音乐欣赏课，通过旋律、有意义的词语和美丽的画面巧妙地结合，从多个角度展现音乐情感的喜悦和美，激发了学生的学习热情。将课堂气氛推向一个欢快而悠扬的高潮，一课了解草原的美，几名嫌疑人是牧民，这是信息技术整合的一门好课程。

现代远程教育不仅为壮浪县农村教育的跨越式发展带来了前所未有的机遇，而且使农村社会经济的发展抓住了信息传递的契机。为农民提供技术服务，帮助他们致富。阳河乡马西小学通过学校的计算机房和地面教育卫星宽带网络为农民开设了大型班级。在养鸡、养羊、养猪、果树栽培、粉丝加工、辣椒栽培、砖瓦烧制等方面开展了实用性技术培训，大部分受过培训的农民都富裕起来了。他们勇敢，已经有了一批育种专业户，建立了一批加工厂。农民们高兴地兴奋地说：信息技术给我们带来了实实在在的好处。

现代远程教育为甘肃农村教育打开了一扇对外开放的窗口。通过这个窗口，农村儿童开始了解世界，在工程学校中，农村儿童享受素质教育的愿望已成为现实。